Roteiro da oficina 6 - Língua Portuguesa

ROTEIRO – OFICINA 6


13h – Abertura

13h15m – Mensagem – “ Valorize sua especialidade” ( comentário inferindo tipologia e gênero textual)

13h30m – Divisão de grupos –Dinâmica: cartões coloridos

13h35m – Atividade 1 – Leitura – Texto: A Casa
Produção de texto- seguir determinação cada grupo.

14h – Socialização TP3 – U 11

14h15m – Atividade 2 – Leitura – Ampliando nossas referências – responder questões

14h45m – Atividade 3 – Texto em verso – Produção de texto em prosa – cada grupo produzirá uma tipologia. ( trabalhar intertextualidade)

15h – Intervalo

15h15m – Socialização TP4 - U-12

15h20 –Relato - Avançando na Prática

16h – Aplicação – Oficina 6

17h – Socialização TP4 – U 13 e 14

17h15m- Avaliação e Encerramento

Fractais

Fractais

1ª OFICINA DE MATEMÁTICA

TP 1 - U 1

10/06/2009

RELATO - OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA - TP 3 - U 10

No dia 10 de junho de 2009, realizamos a 5ª oficina - TP 3 - U10 do GESTAR II com o tema Gêneros Textuais; do intuitivo ao sistematizado e Trabalhando com Gêneros textuais.
Iniciei a oficina com o vídeo: “Comercial Nota 100”,onde instiguei os cursistas sobre a importância de enfocar o gênero textual nos textos sendo ele oral ou escrito. Através de slides fizemos a retomada dos conteúdos das Unidades 09 e 10 do TP3 de Língua Portuguesa, e com isso a socialização do TP, com o objetivo de sintetizar o que foi estudado nas unidades.
Num segundo momento dividi a turma em quatro grupos através da dinâmica dos “envelopes coloridos”. Formados os grupos, eles tinham que analisar uma variedade de textos colocados em cartazes, na sequência um determinado grupo escolhia três textos e determinava a outro grupo para definir a que Gênero textual pertencia e suas características. Dessa forma ia se revezando grupo a grupo respeitando as limitações individuais e oferecendo oportunidade para que todos pudessem participar comentando o que foi exposto e acrescentando informações que julgassem pertinentes ao assunto em questão.
Na terceira parte da oficina iniciamos ”Relato de Experiência” onde a maioria aplicou as atividades e demonstraram prazer ao relatar. O interessante é que houve uma integração nas aplicações, pois todos os Avançando na pratica foram aplicados e pudemos interagir as experiências de forma dinâmica mostrando-se satisfeitos com os resultados.
Para a atividade de transposição didática continuamos com os mesmos grupos e, na seqüência, uma apresentação dos descritores de habilidades do programa e a exposição oral e visual de um planejamento para que os cursistas pudessem interagir nos grupos com o conhecimento prévio dos itens a serem trabalhados no planejamento das aulas. Fizemos a leitura dos textos “Poema tirado de uma notícia de jornal”, de Manuel Bandeira e “Bom dia” de Gilberto Gil e Milton Nascimento, inclusive com as ilustrações audiovisuais. Os grupos realizaram um planejamento onde trabalharam com o primeiro texto e apresentaram á sala co muito dinamismo.
Fizeram “Avaliação da oficina” de forma positiva onde destacaram que foi muito proveitosa a oficina pela troca de experiências e interação de todo o grupo nos estudos presencial e semipresencial.
Encerrei a oficina feliz por sentir que tinha feito a diferença na vida dos cursistas, pois como formadora procuro através dos estudos objetivar uma melhoria do ensino aprendizagem, deixando um pequeno texto para reflexão : “Bons professores, como a aranha,sabem que lições, essas teias de palavras, não podem ser tecidas no vazio. Elas precisam de fundamentos. Os fios por finos e leves que sejam, têm que estar amarrados a coisas sólidas: árvores, paredes, caibros. Se as amarras são cortadas, a teia é soprada pelo vento, e a aranha perde a casa. Professores sabem que isso vale também para as palavras: separadas das coisas, elas perdem seus sentido. Por si mesmas, elas não se sustentam. Como acontece com a teia de aranha, se suas amarras às coisas sólidas são cortadas, elas se tornam sons vazios: nonsense...( Rubem Alves,2001:19). Quero observar que tenho a colaboração da coordenadora e formadora de matemática Giovana Solange da Rosa Fantin Missiatto durante toda oficina.

Roteiro Oficina 05- Gestar II -Língua Portuguesa

7:15 h – Mensagem inicial “Comercial Nota 100”

7:30 h – Retomando o conteúdo: Gêneros e Tipos textuais (Slides)

- Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado;

- Trabalhando com gêneros textuais.

8:20 h – Dinâmica para divisão de grupos (Análise de textos reconhecendo gêneros textuais)
8:30 h- Relatos de experiência com o Avançando na Prática;

9 h - Intervalo

9:15 h – OFICINA 5 - Apresentação do texto:

- Poema tirado de uma notícia de jornal
-Ilustração audiovisual;
- Poema- Bom dia; Apresentação da música;

9:30 h – Trabalho em grupo: Planejar a exploração dos poemas com os alunos e, se possível uma atividade de produção textual.Sugestão de textos para serem trabalhados no dia a dia em sala de aula.

10:20 h – Socialização das atividades preparadas pelos grupos;

10:50 h – Avaliação da oficina;

11 h – Antecipando o próximo encontro.

11:15 h - Encerramento

Formadora do Gestar II – Língua Portuguesa – Colorado do Oeste – ROLaura Regina P. S. Moro

ATIVIDADES APLICADAS PELA PROFESSORA CURSISTA LÚCIA MARIA NO 8º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL D.JOÃO VI

A cigarra e a formiga boa
Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé dum formigueiro. Só parava quando cansadinha; e seu divertimento então era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas. Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas. Os animais todos, arrepiados, passavam o dia cochilando nas tocas. A pobre cigarra, sem abrigo em seu galhinho seco e metida em grandes apuros, deliberou socorrer-se de alguém. Manquitolando, com uma asa a arrastar, lá se dirigiu para o formigueiro. Bateu - tique, tique, tique... Aparece uma formiga, friorenta, embrulhada num xalinho de paina.
- Que quer? - perguntou, examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir.
- Venho em busca de um agasalho. O mau tempo não cessa e eu...
A formiga olhou-a de alto a baixo.
- E o que fez durante o bom tempo, que não construiu sua casa?
A pobre cigarra, toda tremendo, respondeu depois de um acesso de tosse:
- Eu cantava, bem sabe...
- Ah! ... exclamou a formiga recordando-se. - Era você então quem cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas?
- Isso mesmo, era eu...
- Pois entre, amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho. Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre, amiga, que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo.
A cigarra entrou, sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol.
(Monteiro Lobato)
Aplicação da leitura: escrever um texto em prosa no qual se narre “um dia de formiga”.


A cigarra e a formiga má
Já houve, entretanto, uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. Foi isso na Europa, em pleno inverno, quando a neve recobria o mundo com o seu cruel manto de gelo. A cigarra, como de costume, havia cantado sem parar o estio inteiro, e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo, sem casa onde abrigar-se, nem folhinhas que comesse. Desesperada, bateu à porta da formiga e implorou - emprestado, notem! - uns miseráveis restos de comida. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo, logo que o tempo o permitisse. Mas a formiga era uma usuária sem entranhas. Além disso, invejosa. Como não soubesse cantar, tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres.
- Que fazia você durante o bom tempo?
- Eu... eu cantava!...
- Cantava? Pois dance agora... - e fechou-lhe a porta no nariz.
Resultado: a cigarra ali morreu estanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um aspecto mais triste. Ë que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra morta por causa da avareza da formiga.
Mas se a usuária morresse quem daria pela falta dela?

Os artistas - poetas, pintores e músicos - são as cigarras da humanidade.
(Monteiro Lobato)

Aplicação da leitura:
Escrever uma carta recomendando a leitura dessa fábula a alguém que você considere que terá algum ensinamento com a leitura dela.
OBS: atente para a estrutura desse gênero textual.

A Cigarra e a Formiga
Tendo a cigarra, em cantigas,
Folgado todo o verão,
Achou-se em penúria extrema,
Na tormentosa estação.
Não lhe restando migalha
Que trincasse, a tagarela
Foi valer-se da formiga,
Que morava perto dela.
– Amiga – diz a cigarra
–Prometo, à fé de animal,
Pagar-vos, antes de Agosto,
Os juros e o principal.
A formiga nunca empresta,
Nunca dá; por isso, junta.
– No verão, em que lidavas?
– À pedinte, ela pergunta.
Responde a outra:
– Eu cantavaNoite e dia, a toda a hora.
– Oh! Bravo! – torna a formiga
– Cantavas? Pois dança agora!
Do livro Fábulas de La Fontaine, 1992
Moral: Os que não pensam no dia de amanhã, pagam sempre um alto preço por sua imprevidência.

SEM BARRA (José Paulo Paes)
Enquanto a formiga
Carrega comida
Para o formigueiro,
A cigarra canta,
Canta o dia inteiro.
A formiga é só trabalho.
A cigarra é só cantiga.
Mas sem a cantiga
da cigarra que distrai da fadiga,
seria uma barra
o trabalho da formiga.

Aplicação da leitura:
Escrever um texto em verso usando a criatividade e inventividade.
Crie um Acróstico com o titulo da Fábula ou com o titulo “Um dia de Cigarra”

U
M

D
I
A

D
E

C
I
G
A
R
R
A

"No decurso da aula percebi o quanto o trabalho com o gênero fábulas possibilita a expressividade de sentimentos, valores pelos alunos e favorece a discussão em torno de temáticas importantes presentes no cotidiano deles como foi o tema "trabalho".

Apesar da timidez, os alunos demonstraram em que bases estão firmados os conceitos que têm de trabalho, de coletividade, de solidariedade, como e por que fazem juíuzos de valor, além de questões relacionadas a atitudes.

O gênero fábulas é, seguramente um dos melhores gêneros textuais para o trabalho docente que pretenda ser significativo, diferente e eficaz na formação do leitor." (Lúcia Maria)

PROFESSORA JUSCELAENE - ESCOLA MANUEL BANDEIRA

FÁBULAS - A CIGARRA E A FORMIGA

(...)

Durante a aplicação do Avançando na Prática - TP 3 U9 - seção 3 - Gênero Fábula, observei que alguns alunos, principalmente os meninos tem uma certa insegurança ou timidez em falar e escrever, as meninas são mais desinibidas, tive que incentivar muito, até fazer questionamentos para que elaborassem uma boa produção.

(...)

Finalizei a aula agradecendo a presença das professoras Giovana e Laura formadoras do Gestar II e da Supervisora Nilma Nery. Sinto-me feliz em estar melhorando profissionalmente.(Juscelaene)

Professora Marita - Escola Paulo de Assis Ribeiro, trabalhando a Transposição Didática - TP -1 U 1- Proporcionalidade na alimentação e cálculo do IMC

Parabéns Colorado

Hoje, 16 de junho, nossa cidade completa mais um ano de vida...
São 28 anos de luta, parabéns a nossa cidade e todos os seus empreendedores...

Professora Cursista Maria José e seus alunos "Avançando na Prática - Biografia"

"Ao trabalhar com o TP 3 - U9 - Seção 1, com esta turma de 17 alunos do 7º ano, produção de texto gênero biografia pude sentir o prazer deles na realização da atividade proposta pelo fato de escreverem alguns fatos de sua vida."(Maria José)

GESTAR II EM COLORADO

O Programa Gestar II de Colorado do Oeste dando os primeiros passos...
Realizamos duas reuniões com diretores, dia 14 e 23 de abril, onde pudemos contar com o apoio dos diretores para divulgação e incentivo aos professores.








A apresentação do Programa aos professores cursistas, ocorreu em duas etapas, a primeira dia 01 de maio e a segunda dia 12 de maio, nas quais apresentamos o Programa, o material que o constitui, suas especifidades e o currículo de cada área.
No momento estamos acompanhando os professores com a aplicação das atividades do TP 1 - unidade 1 de Matematica e do TP 3 - unidade 9 de Língua Portuguesa.
Contamos com a inscrição de aproximadamente 70 cursistas da rede estadual e municipal de ensino.
Estamos certos que este Programa só veio para contribuir no fazer pedagógico do nosso educador.
A julgar pela participação na reunião inaugural, o Programa Gestar II tem tudo para ser um sucesso em Colorado.